Rancangan Aksi Nyata - Pengelolaan Program yang Berdampak pada Murid

3.3.a.10. Rancangan Aksi Nyata - Pengelolaan Program yang Berdampak pada Murid

Oleh : Deni Fitri S.Si, M.Pd

CGP Angkatan I Kota Padang

 

 

Program : Menulis dan membuat buku puisi karya siswa dan guru

Tujuan Program : Tujuan Program ini adalah meningkatkan kompetensi murid dalam literasi, terutama kemampuan dalam menulis dan membaca

TAHAPAN BAGJA

TAHAPAN BAGJA	PANDUAN TAHAPAN	HASIL TAHAPAN
B-uat pertanyaan	Buatlah pertanyaan untuk mengarahkan kita kepada penelusuran hal-hal yang akan kita lakukan	Bagaimana cara meningkatkan kemampuan literasi siswa di sekolah?
A-mbil Pelajaran	Ceritakan dan tuliskan pengalaman/kegiatan baik, prestasi yang pernah terjadi yang berhubungan dengan topik bahasan (literasi siswa (murid) di sekolah)	Murid-murid pagi ini diajak oeh guru kelas untuk melakukan kegiatan literasi rutin tiap pagi yakni membaca buku non fiksi dipojok baca
G-ali mimpi	Buat gambaran rinci kondisi ideal atau mimpi kita terkait topik bahasan: -          literasi seperti apa yang dibayangkan ada dalam diri siswa (murid) - Perilaku apa saja yang ada pada siswa (murid) memgenai literasi  yang baik - Perilaku guru seperti apa yang mendorong kegiatan literasi siswa - Perilaku kepala sekolah seperti apa yang mendorong kegiatan literasi  siswa - Perilaku orang tua seperti apa yang mendorong kegiatan literasi  siswa - Hal apa saja yang perlu dimiliki untuk meningkatkan kegiatan literasi siswa siswa	Cita-cita/mimpi -          Murid-murid memiliki rasa ingin tahu yang tinggi terhadap kegiatan literasi disekolah, mereka memiliki fasilitas , sarana dan prasarana yang lengkap guna menunjang kegiatan literasi -          Murid-murid memiliki kemampuan dan kecakapan literasi yang baik, seperti siswa mampu mambaca dan menulis sesuai konteks bahasa yang sesuai dengan usia mereka -          Guru – guru juga mmapu menggiatkan kegiatan literasi diskolah yang menunjang kegiatan siswa-siswa -          Kepala sekolah yang mendorong terlaksananya program pembelajaran yang berpusat pada anak melalui melalui pengembangan kegiatan literasi sekolah -          Orangtua juga ikut bertisipasi dan mendorong program ini seperti penyediaan buku-buku literasi dan pengadaan sudut baca dikelas -          Hal yang perlu dimiliki untuk meningkatkan kegiatan literasi ini adalah dukungan dari semua pihak, tersedia sarana dan sarana serta keinginan yang kuat untuk terwujudnya kegiatan ini
J-abarkan Rencana	Membuat cara/strategi mencapai mimpi-mimpi yang sudah kita tuliskan: - Rencana/strategi apa yang perlu dilakukan (siapa melakukan apa)? - Bagaimana memonitor dan mengevaluasi rencana tersebut (bisa melihat format kerangka Monev)	Rencana Program: - Program ini dapat berjalan dengan baik dengan keterlibatan semua komunitas sekolah, seperti kepala sekolah sebagai penanggung jawab, para guru sebagai pengarah dan murid sebagai pelaksana. Murid yang menjadi pelaksana mempunyai kebebasan untuk merancang kegiatan dengan petunjuk dan arahan dari guru. Kegiatan ini dapat melibatkan orangtua/komite sekolah - Monitor dilakukan oleh murid kepada murid dan untuk murid sendiri. Evaluasi melibatkan guru, kepala sekolah, dan orangtua murid
A-tur Eksekusi	Menentukan tim inti program:   - Siapa koordinator/penanggung jawab pelaksanaan program - Siapa yang bertugas memonitor dan mengevaluasi jalannya program - Siapa yang bertugas membuat laporan program - Bagaimana cara komunikasi/koordinasi yang dilakukan tim (melalui pertemuan (diskusi), rapat mingguan/bulanan dll) untuk memberi kabar satu sama lain tentang jalannya program	Penanggung jawab dan mekanisme koordinasi antar tim: Penanggung Jawab kegiatan: Kepala sekolah Pengarah : Dewan guru Koordinator : Guru Kelas Penanggung Jawab kegiatan Acara: Murid Laporan dibuat oleh Koordinator kegiatan (gurukelas). Koordinasi dilakukan dengan rapat dengan orangtua murid. Hasil rapat dilaporkan kepada kepala swkolahsebagai penanggung jawab. Evaluasi dapat dilakukan melalui rapat koordinasi dengan kepala sekolah dan guru.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.    Rencana Monitoring, Evaluasi, Pembelajaran, dan Pelaporan (Monitoring, Evaluation, Learning, and Reporting)

 

a.    Pertanyaan Kunci

Pertanyaan Kunci Evaluasi Program (Diisi dengan pertanyaan utama yang menjadi tujuan evaluasi)

1.    Sejauh apa program yang telah  berjalan sesuai dengan tujuan utama program? 2.    Seberapa banyak hambatan yang ditemui selama pelaksanaan program ini? Mengapa terjadi demikian?

b.    Fokus Monitoring

Fokus Monitoring	Pertimbangan Pemilihan	Pertanyaan Utama Monitoring
Diisi dengan pilihan aktivitasaktivitas atau tujuan antara program (outcomes) yang akan dipantau/dimonitor sepanjang pelaksanaan program, hal ini yang akan digunakan sebagai data untuk evaluasi program	Diisi dengan alasan pemilihan aktivitas atau tujuan antara (outcomes) program	Diisi dengan pertanyaan untuk menggali fokus monitoring yang berpengaruh pada tujuan program
bagaimana kegiatan menulis diari (buku harian) yang ananda lakukan dapat  berjalan?	Untuk memastikan kegiatan berjalan dengan baik: guru kelas memantau kegiatan menulis puisi setiap harinya	Bagaimana sikap ananda terhadap guru kelas saat dibimbing membuat puisi ?

 

             

c.    Metode Penggalian Data

Pertanyaan Monitoring	Sumber Informasi	Metode	Kapan/ Bagaimana
Diisi dengan pertanyaan Utama Monitoring	Diisi dengan pihak/aktor yang berkaitan dengan pertanyaan monitoring	Diisi dengan metode untuk penggalian data kepada sumber informasi Contoh: kajian evaluasi, observasi, wawancara, kuesioner/survey	Diisi dengan waktu penggalian informasi
Apakah guru kelas sebagai pembinbing dapat menjalankan perannya? Bagaimana respons ananda saat dibimbing oleh guru kelasnya?	Guru, murid	Wawancara/observasi	Dalam proses berjalan

d.    Strategi Pengolahan Data

Pertanyaan Monitoring	Data yang terkumpul	Kesimpulan	Catatan Khusus, Pengecualian,dll
Diisi dengan pertanyaan monitoring  dan pertanyaan tambahan tentang tim pengelola program	Diisi dengan data dan informasi yang menjawab pertanyaan monitoring tersebut, dari berbagai metode	Diisi kesimpulan yang dapat ditarik untuk menjawab pertanyaan monitoring dari data dan informasi yang ada pada kolom kedua	Bila ada catatan khusus yang memberikan nuansa atas kesimpulan yang ditarik, catat di kolom ini
Contoh pertanyaan tambahan untuk tim pengelola program:  bagaimana pembagian peran dalam tim? Apakah semua orang dalam tim melaksanakan perannya dengan baik?	Contoh data dan informasi yang diperoleh:  murid berkumpul bersama dan semua orang dalam tim melaksanakan perannya masingmasing dengan baik	Contoh Kesimpulan: Kegiatan menulis puisi (Buku harian) berjalan lancar

e.    Pembelajaran Program

Faktor-Faktor Pendukung Pelaksanaan Program	Faktor-Faktor Penghambat Pelaksanaan Program	Pembelajaran
Diisi dengan hal-hal yang mendukung keberhasilan program	Diisi dengan hal-hal yang menghambat pencapaian program	Diisi dengan hasil refleksi dan temuan-temuan signifikan selama pelaksanaan program
Koordinasi tim yang baik	Beberapa murid sering lupa sehingga kegiatan menulis puisi (buku harian ) terlewatkan Beberapa murid lalai sehingga ada yang kehilangan buku nya	Refleksi: untuk murid yang yang sring lupa guru lebih sering mengingatkan Untuk anak yang lalai guru lebih ekstra memberi perhatiannya

f.      Pelaporan Program

LAPORAN PELAKSANAAN PROGRAM

Gambaran Umum Program: Program ini bertujuan untyk meningkatkan kemampuan literasi siswa terutama tulis baca pada siswa kelas 4. Diharapkan dengan kegiatan menulis puisi  ini, siswa mampu meningkatkan kemampuan literasi tulis baca pada siswa.

Deskripsi Pelaksanaan Program: -       Waktu Pelaksanaan : direncanakan pada bulan Juli -       Strategi Pelaksanaan Program 1.    Setiap siswa mempunyai sebuah puisi atau beberapa puisi hasil karya mereka 2.    Setiap siswa menulis puisi tersebut berdasarkan kejadian penting serta perasaan yang mereka alami hari itu 3.    Siswa boleh mengisi buku dengan tulisan, puisi atau pun gambar yang mewakili perasaaan merekaa 4.    Guru kelas membimbing dan memonitoring kegiatan siswa 5.    Hasil Karya siswa akan dibukukan dan akan diterbitkan menjadi buku kumpulan puisi 6.      -       Faktor Pendukung dan Penghambat Program Faktor Pendukung 1.    Dukungan dari kepala sekolah mengenai program ini 2.    Siswa yang aktif 3.    Orang tua yang mendukung Faktor penghambat 1.       Ada beberapa siswa yang lalai dan malas 2.       Kurangnya motivasi dan minat siswa dalam menulis -       Hasil Pelaksanaan Program Siswa mampu menulis dan membaca dengan baik. Kegiatan peningkatan komptensi literasi dapat meningkat dengan kegiatan ini

Evaluasi Program: dibutuhkan semangan dan disiplin terhadap guru kelas dalam membimbing kegiatan siswa setiap harinya

Pembelajaran Program: dapat meningkatkan kegiatan literasi, serta kegiatan yang berpusat pada siswa

 

4.    Pelibatan orang tua dan komunitas

 

Orang tua disini dilibatkan dalam kegiatan secara penuh, dimana orangtua ikut memantau kegiatan yang dilakukan murid setiap harinya. Guru kelas berkoordinasi dengan orangtua siswa bila terdapat masalah serius yang dihadapi oleh siswa

Guru kelas juga dapat melibatkan komintas disekolah dengan mengajak anggota komintas lain untuk ikut berperan serta

 

5.    Kegiatan direncanakan berlangsung selama satu bulan

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Artikel Refleksi

 

Peristiwa

1.      Latar Belakang

Salah satu penumbuhan budi pekerti siswa di sekolah bisa dilakukan melalui budaya literasi, selaras dengan regulasi yang telah digulirkan pemerintah dalam bentuk Peraturan Menteri  sejak tahun 2015 yaitu Permendikbud Nomor 21 Tahun 2015 yang salah satu diantaranya tentang Gerakan Literasi Sekolah (GLS). Implementasi dari Gerakan Literasi Sekolah tersebut ialah dengan menumbuhkan kegemaran, kebiasaan dan kebutuhan membaca. Apabila ketiga hal tersebut telah tumbuh, maka akan berkembang keinginan dan kebiasaan menulis.

Untuk menumbuhkan pembiasaan menulis peserta didik, peran guru sangat penting. Guru harus sabar dalam membimbing maupun mendampingi siswa berproses untuk menghasilkan karya. Agar bisa menulis, siswa harus berlatih dan mencoba tanpa jemu. Guru melayani siswa dalam pembimbingan. Pembimbingan tersebut bisa dilakukan dengan berbagai cara. Salah satu cara penumbuhan budaya literasi dalam menulis ialah aktivitas kreatif dalam bersastra, khususnya dalam menulis puisi.

Sebagai upaya turut menggelorakan Gerakan Literasi Nasional, serta memenuhi kegiatasn aksi nyata guru penggerak, sebagai guru penggerak saya mencoba melakukan gerakan mengumpulkan puisi siswa dan guru-guru yang ada disekolah yaki SDN 48 Kuranji.

Awal kegiatan, saya mencoba memberikan sosialisasi serta motivasi kepada guru-guru yang notabene telah memberikan materi puisi kepada siswa. Kemudian memotivasi warga sekolah menulis buku kumpulan puisi dan bisa diterbitkan menjadi sebuah buku . Puisi-puisi tersebut berasal dari warga sekolah yang berminat menulis puisi. Terutama karya-karya siswa yang sudah dibimbing membuat puisi.

Langkah selanjutnya adalah mencoba memberikan sosialisi serta motivasi kepada peserta didik mengenai kegiatan literasi , salah satunya adalah melatih kemampuan membaca dan menulis siswa yakni dengan membuat puisi

2.      Alasan Melakukan Aksi Nyata

Saat ini pemerintah khususnya Kemendikbud tengah menumbuhkan Gerakan Literasi Sekolah (GLS). Hal ini dilatarbelakangi oleh berbagai riset yanyang menunjukkan bahwa tingkat literasi di kalangan masyarakat khususnya pelajar masih rendah. Hasil penelitian Programme for International Student Assessment (PISA) menyebut, budaya literasi masyarakat Indonesia pada 2012 terburuk kedua dari 65 negara yang diteliti di dunia. Indonesia menempati urutan ke 64 dari 65 negara tersebut. Sementara Vietnam justru menempati urutan ke-20 besar.

Para guru atau pegiat literasi harus menciptakan suatu kondisi dimana aktivitas membaca bukan hanya sekedar sebuah kewajiban, tetapi secara bertahap menjadikannya sebagai kebiasaan, budaya, bahkan hobi. Jika literasi baca telah kuat, maka tahap berikutnya, yaitu literasi tulis tidak terlalu berat untuk diwujudkan walau orang yang rajin membaca pun tidak selalu identik dengan pandai menulis, tetapi setidaknya telah memiliki modal awal yang potensial. Dengan demikian, generasi yang kuat dalam literasi baca dan tulis akan menjelma menjadi pendorong untuk lahirnya generasi yang memiliki kecakapan abad 21

Untuk menumbuhkan pembiasaan menulis peserta didik, peran guru sangat penting. Guru harus sabar dalam membimbing maupun mendampingi siswa berproses untuk menghasilkan karya. Agar bisa menulis, siswa harus berlatih dan mencoba tanpa jemu. Guru melayani siswa dalam pembimbingan. Pembimbingan tersebut bisa dilakukan dengan berbagai cara. Salah satu cara penumbuhan budaya literasi dalam menulis ialah aktivitas kreatif dalam bersastra, khususnya dalam menulis puisi.

3.      Hasil Nyata yang dilakukan

Awal kegiatan, saya mencoba memberikan sosialisasi serta motivasi kepada guru-guru yang notabene telah memberikan materi puisi kepada siswa. Kemudian memotivasi warga sekolah menulis buku kumpulan puisi dan bisa diterbitkan menjadi sebuah buku . Puisi-puisi tersebut berasal dari warga sekolah yang berminat menulis puisi. Terutama karya-karya siswa yang sudah dibimbing membuat puisi.

 

 Kegiatan sosialisasi kepada Guru-guru dan warga sekolah

 

 

 

                                    Kegiatan memotivasi dan sosialisasi kepada siswa

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Proses Pengumpulan dan Pengetikan Ulang Puisi

 

 

 

 

                           Hasil Buku Kumpulan Puisi

 

Perasaan (feelings)

·           Perasaan ketika atau setelah menjalankan aksi nyata

Diawal-awal perencanaan pada saat membuat rancangan aksi nyata ada sedikit keraguan dalam diri, apakah program ini dapat berjalan dengan baik dan apakah kepala sekolah, rekan sejawat dan siswa tertatarik dengan rencana program yang akan dijalankan? Namun setelah melakukan komunikasi dengan kepala sekolah dan rekan sejawat terkait program yang direncanakan, Alhamdulillah mendapatkan respon yang sangat positif dari kepala sekolah dan rekan sejawat juga memberikan dukungan yang sangat baik.

Perasaan senang luar biasa yang mendominasi ketika dapat menjalankan program yang di rencanakan dan merasa tertantang untuk terus mencoba melanjutkan dari program tersebut bahkan ingin  membuat program terbaru yang lebih menantang. Selain itu, ada rasa kepuasan tersediri ketika bisa menjalin komukasi, bekerja sama serta berkolaborasi dengan rekan sejawat dalam merencakan dan menjalankan sebuah program dengan demikian menambah kebersamaan, kepedulian, kepercayaan dan tali persaudaraan sesama rekan sejawat.

Menyaksikan antusias, minat dan semangat siswa dalam mengikuti program menulis dan membukukan puisi membuat hati menjadi ikut semangat dan bahagia yag tidak dapat diungkapkan dengan kata-kata, tergambar jelas rasa penasaran pada diri siswa ketika mengikuti penulisan puisi ini.

 

 

C.   Pembelajaran (findings)

·           Pembelajaran yang didapat dari pelaksanaan keseluruhan aksi (baik dari kegegalan maupun keberhasilan)

Kegagalan

1.                  Ternayata pada saat melakukan  aksi nyata program penulisan puisi bertepatan dengan liburan ramadhan , idul fitri dan dilanjutkan dengan ujan sekolah sehingga kesulitan melakukan tatap muka dengan siswa

2.                  Waktu yang terlalu mendesak sehingga belum selesai mngetik, mengedit dan membukukan

3.                  Diperlukan biaya yang mahal untuk diserahkan pada penerbit

Keberhasilan

1.                  Antusia siswa dan guru dalam mengikuti penulisan puisi

2.                  Dukungan dari semua pihak hingga terselenggaranya program

3.                  Dalam menjalankan sebuah program harus memilki kemauan kuat untuk berhasil daripada rasa takut akan kegagalan

4.                  Ternyata kegiatan ini memberikan dampak yang sangat positif dan lebih memudahkan siswa dalam menerima informasi yang akan di sampaikan

5.                  Dalam merancang sebuah program sekolah yang berdampak pada murid dapat dilakukan melalui tahapan BAGJA yang menggunakan paradigma inkuiri apresiatif, yaitu pendekatan kolaboratif dalam melakukan perubahan yang berbasis kekuatan.

6.                   MELR (Monitoring,Evaluation,Learningand Reporting) merupakan salah satu strategi yang sangat efektif dalam merencanakan suatu program hingga tahap pelaporan

D.  Penerapan kedepan (future)

·           Rencana perbaikan untuk pelaksanaan di masa mendatang

1.                  Untuk pelaksanaan kegiatan pada jadwal berikutnya akan dilaksanakan diawal tahun ajaran tanpa terkendala oleh waktu

2.                  Besar harapan agar sekolah mendukung program ini termasuk dalam hal pendanaan untuk penerbitan buku kumpulan puisi yang ber ISBN

3.                  Pada kegiatan jadwal berikutnya akan diupayakan untuk menghadirkan nara sumber dari sekolah lain untuk penyeragaran bagi siswa serta menambah pengetahuan baru untuk guru dan siswa

4.                  Mengoptimalkan pelaksanaan program secara maksimal dengan melakukan refleksi dari kegiatan program yang sudah terlaksana